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教育的起源
1. 神话起源说
代表人物：董仲舒、所有的宗教
观点：教育由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于上帝或者神。
评价：神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，但是由于受到当时在人类起源问题上认识水平的局限，并没有正确提出和认识教育起源问题，因此这种观点也是不科学。
2. 生物起源说
代表人物：利托尔诺、沛·西能
观点：教育活动不仅存在于人类社会中，也存在于人类之外，甚至存在于动物;人类社会教育的产生是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。教育的产生完全来自于动物的本能，是种族发展的本能需要。
评价：教育的生物起源说是教育学史上第一个正式提出有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说，它看到了人类教育与其它动物类似行为之间的相似性，这是一个巨大的进步，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。该学说也存在一个根本的错误，它没能把人类教育行为与动物类教育行为之间的差别区别开来，因而也没能把握人类教育的目的性和社会性。
3. 心理起源说
代表人物：孟禄
观点：教育起源于儿童对成人行为的“无意识模仿”。
评价：表面上区分了人类教育行为与动物类教育行为之间的差别，指出“无意识模仿” 是人类的类本能，而不是动物的类本能;但实质上此观点与生物起源说无本质区别，因为如果教育起源于原始社会中儿童对成人行为“无意识的模仿”的话，那么这种“无意识的模仿”就肯定不是获得性的，而是遗传性的，是...
