>
教育学的理论深化阶段
自 20 世纪 60 年代以来，由于科学技术的迅猛发展，智力的开发和运用成了提高生产效率和发展经济的主要因素，引起了世界范围的新的教育改革，促进了教育学的发展。还由于科学的发展趋势越来越分化，也越来越综合，教育学日益与社会学、经济学、心理学等学科相互渗透，在理论上愈益深化、丰富，又受到控制论、信息论、系统论和复杂科学的思想方法的影响。所以，近几十年来，各国的教育学在不同思想体系指导下， 都有新的发展，出现了以下较著名的教育著作。
深化时期的教育
| 年代 | 国家 | 人物 | 观点 |
| 1956 年 | 美国 | 布卢姆 | 教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标 |
| 1963 年 | 美国 | 布鲁纳 | 重视学生能力的培养，提倡发现学习 |
| 1975 年 | 苏联 | 赞科夫 | 教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展 |
| 1972 年 | 苏联 | 巴班斯基 | 将现代系统论的方法引进教学论的研究 |
