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本州学之外，复置岳麓书院，本为有志之士不远千里、求师取友至于是邦者，无所栖泊，以为优游肄业之地。故前帅枢密忠肃刘公特因旧基复创新馆，延请故右司侍讲张公先生，往来其间，使四方来学之士，得以传道授业解惑焉。此意甚远，非世俗常见所到也。比年以来，师道陵夷，讲论废息，士风不振;议者惜之。
某叨冒假守，蒙被训辞，深以讲学教人之务为寄，顾恨庸鄙，弗克奉承。到官两月，又因簿书，未能一往。谒殿升堂，延见诸生，诣考所合罢行事件，庶革流弊，以还旧规。除已请到醴陵黎君贡生充讲书职事，与学录郑贡生同行措置外，今议别置额外十员，以处四方游学之士。依州县则例，日破米一升四合、钱六十文。更不补试，听候当职考察搜访，径行拨入者，庶几有以上广圣朝教育人材之意，使凡为学者，知所当务不专在区区课试之间，实非小补。牒教授及帖书院照会施行。仍请一面指挥若干人，排备斋舍几案床榻之属，并帖钱粮官于本州赡学料次钱及书院学粮内通融支给。须至行遣。
——选自宋朱熹《潭州委教授措置岳麓书院牒》
结合材料通过宋代书院和地方官学的情况，谈谈宋代书院相比地方官学而言在教学管理上的特点。
【参考答案要点】
(1)宋代书院与地方官学的概况
宋朝书院形成与制度化。书院萌芽于唐，作为一种教育制度形成和兴盛则在宋朝。宋初书院在得到较大发展的基础上，出现了一些著名书院。南宋时期，书院作发展达到极盛。书院为一种教育制度已经确立;促进了南宋理学的发展和学术文化的繁荣;但官学化倾向也已经出现。
宋朝的地方官学在继承发展唐制的基础上形成了自己的特色。宋朝地方学校仅有两级，即由州或府、军、监设立的称州学或府学、军学、监学，由县设立的称县学。由于州、县设置最普遍，所以宋朝大量的地方学校是州学和县学。宋朝在诸路设置提举学事司，它是中国地方官学教育行政管理机构的开端;在地方官学中除了儒学还分别设置了武学和道学;与此同时创立了学田制度，作为学校经费的主要来源。
(2)书院相比地方官学在教学管理上的特点
第一，从培养目标来看，书院一般都注重学生的人格培养，强调道德与学问并进，培养学生的学术志向，形成学术型人格。地方官学大多数都以科举入仕为主要目标。
第二，在管理形式上，书院一般机构简单，管理人员少，主持人往往就是主讲人，较大的书院设有教学辅助和管理人员，但人数也不多。有些书院也吸收学生参与书院的管理，以学生遵照院规自我约束、自我管理为主。地方官学有专门的教育管理行政机构进行管理。
第三，在课程设置上，书院课程比较灵活、富有弹性，不同的书院在课程设置上差异较大，同院的学生也因层次和兴趣的不同而有不同的课程选择。地方官学课程主要以考试需求为主，灵活性较弱。
第四，在教学方法上，书院的教学以学生自学、独立研究为主，师生之间、学生之间注重讲明义理、躬亲实践，采用问难论辩式，启发思维，重视学生兴趣等。但地方官学主要是以教师讲授为主。
第五，在师生关系上，书院中的师生关系相比官学较为平等，书院师生关系融洽，以道相交，感情深厚，对于资深的学生，教师常以同志学侣相称，学术上切磋多于教训，学生来去也较为自由。地方官学的师生关系更多的是师道尊严等。
第六，在师生来源上，书院的师生来源更为宽泛，书院教学不受地域和学派的限制，允许不同书院、不同学派的师生互相讲学、互相听课。地方官学的教师主要是由朝明廷任命，学生主要是学校所在行政区域内的适龄学生。
第七，在教育功能上，书院是集藏书、教育、学术活动功能于一体的机构，具有较广泛的社会文化教育功能。地方官学更多的是教学功能，较少具有藏书等功能。
第八，在学校性质上，书院有私办、公办和私办公助等多种形式。地方官学是公办形式。
