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同伴关系的发展及培养
(一)同伴关系的含义
个体在交往过程中建立和发展起来的一种个体之间的，特别是同龄人之间的一种人际关系。
(二)友谊的发展
儿童友谊的发展表现在亲密性、稳定性和选择性等方面。塞尔曼提出儿童友谊发展五阶段：
阶段 1(3—7 岁)：尚不稳定的友谊。朋友只是一个玩伴，友谊就是一起玩儿。在这个阶段，儿童还没有形成友谊的概念。儿童间的关系还不能称为友谊，而只是短暂的游戏同伴关系。对该阶段儿童来说，朋友往往与实际的利益和空间上的接近相关联。他们对朋友的描述一般是：与自己一起玩儿的人;与自己住在一起的人。
阶段 2(4—9 岁)：单向帮助关系。这个阶段的儿童要求朋友能够服从自己的愿望和要求。如果顺从自己就是朋友，否则就不是朋友。
阶段 3(6—12 岁)：双向帮助关系。这个阶段的儿童能相互帮助，但还不能共患难。儿童对友谊的交互性有一定的了解，但带有明显的功利性。
阶段 4(9—15 岁)：亲密的共享。儿童发展了朋友的观念，认为朋友之间可以分享， 朋友之间应相互信任和忠诚，同甘共苦。此阶段的儿童对朋友的要求已经发生了明显的变化，即从行为方面向品质方面转变。朋友之间的友谊开始具有一定的稳定性。朋友之间可以傾诉秘密，讨论和制订行动的计划。但此阶段朋友关系存在明显的排他性和独占性。
阶段 5(12 岁以后)：友谊发展成熟。随着年龄的增长，儿童对朋友的选择性逐渐增强。由于选择朋友更加严格，所以一旦建立起来的朋友关系持续时间都比较长。
(三)如何促进同伴关系的良好发展
(1) 开设相关课程，进行交往技能训练。
(2) 丰富课堂教学交往活动。
(3) 组织丰富多彩的交往实践活动。
(4) 培养学生的亲社会能力。
