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对学生的不良行为要及早矫正，在矫正时要以正面教育和疏导为主，工作要有诚心、细心和耐心。在着手工作时，要注意下列几点：
(一)培养深厚的师生感情，消除疑惧心理和对立情绪
犯错误的学生常常在心里有一道防线，对别人存有戒心，有敌意，并心虚、敏感。
此时教师不要急于批评，而是要更加关心他、爱护他、信任他，使之深受感动。通过教师对他的爱来感化他，从而消除其心理防线。教育实践表明，只要师生感情深厚，对于此类学生的教育就会收到事半功倍的效果。
(二)培养正确的道德观念，提高明辨是非的能力
由于缺乏道德观念和正确的是非观，有的学生常常犯错误。虽然他们在道德认知、道德评价方面的接受能力还较差，过多的说教可能收获不大，但联系他们生活实际的说教常常还是能被他们理解和接受的。只要我们注意儿童身心发展的特点和接受能力的实际，进行有效的说服工作，还是能够帮助他们形成正确的是非观念和是非感的。
(三)保护和利用学生的自尊心，培养集体荣誉感
教师要充分利用集体的力量，和其他学生一起做犯错误学生的思想转化工作，帮助和鼓励犯错误的学生消除自卑感，培养自尊心，使其自爱、自重、自强，并在此基础上鼓励他们和同学一起，共同参加集体活动，培养其集体荣誉感。集体荣誉感一旦产生， 集体的道德行为规范会内化为个人的行动指令,并产生自觉的行动。
(四)锻炼同不良诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯
由于儿童可塑性的另一面就是易变性，正在改正错误的学生往往一遇到不良诱因， 就很容易故态复发。因此，教师要有意识、有控制地进行信任性考验，并不断演化，以锻炼其与不良诱因作斗争的意志力。
对于中小学生来说，培养良好的道德行为习惯是很重要的。在改变不良行为习惯的同时需要帮助他们建立新的良好行为习惯。良好的行为习惯越巩固，不良行为习惯就容易被克服。因此，必须对学生多鼓励、表扬，以强化学生的良好行为习惯。
(五)针对学生的个别差异，釆取灵活多样的教育措施
