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(一)教育目的层次结构
教育目的的层次结构是指在国家总的教育目的指导下，由各级各类学校的培养目标以及实现这些目标所必须的课程目标与教学目标构成的教育目标系列，它们由抽象到具体形成了一个完整的目标体系结构。一般来说，这一目标体系由四个层次构成。
1. 教育目的
国家或社会所规定的教育的总目的，即代表着国家或社会对受教育者提出的总的要求，它对整个国家的教育事业和学生发展起质的规定作用，是各级各类学校所要遵循和实现的总要求，是人才培养最根本的质量规格。由国家提出来，其决策经过一定的组织程序，一般体现在国家的教育文本和教育法令中。
2. 培养目标
各级各类学校的培养目标，即在总目的指导下，依据学校的层次、性质、人才培养的具体质量规格规定的不同学校的培养目标，如我国各级各类学校就有各自不同的培养目标，这是教育的总目的在不同层次、类别学校的反映。
3. 课程目标
课程目标，即课程设置中各个教学科目所规定教学要达到的要求或标准。这个层次的目标是各级各类学校培养目标的具体化，各级各类学校通过课程目标的实现来完成人才培养工作。
4. 教学目标
教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段，所希望达到的要求或结果。教学目标是学校教育最具体的目标，也是教师在教育实践中具体追寻和完成的目标。只有在这个层次实现了对目标的追求人才培养的质量规格才能保证和实现。
(二)教育目的的内容结构
教育目的内容结构是指教育目的的组成部分及其相互之间的关系。教育目的一般由两部分组成，一是对教育所要培养的人的身心素质的规定，即提出受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构;二是对教育所要培养的人的价值取向作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。前者是教育的核心内容，规定教育目的的具体内涵要求，后者是价值定向， 指明教育目的的价值取向和服务方向。
