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教学设计的模式
1. 系统分析模式
系统分析模式是在借鉴工程管理科学的某些原理基础上形成的。将教学过程看作“输入-产出”的系统过程，“输入”是学生，“产出”是受过教育的人。强调以系统分析的方法对教学系统的输入—产出过程及系统的组成因素进行全面分析、组合，以获得最佳的教学设计方案。
2. 目标模式
目标模式又称系统方法模式，由美国教学设计专家迪克和科瑞提出的。该模式最大的特点是：在课程规定的教学目标和教学内容的条件下，研究如何传递教学信息。因此， 该模式的步骤和环节比较符合教师的实际教学情况，贴近教师的实际教学。该模式设计过程系统性强，具体的设计步骤呈直线型，环环相扣，易于操作。
3. 过程模式
由美国肯普提出。在教学设计过程中，强调 4 个基本要素(教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价)，着重解决三个主要问题(学生必须学习到什么、未达到预期的目标应如何进行教学、检查和评定预期的教学效果)。该模式与目标模式的主要区别在于，它的设计步骤是非直线型的，设计者可根据教学的实际需要，从整个设计过程的任何一个步骤起步，向前或向后，体现出灵活、实用的特点。
