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1. 直观性原则
指在教学中要通过引导学生观察所学事物或聆听教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识的能力。
要求：正确选择直观教具和现代化教学手段;直观要与讲解相结合;重视运用语言直观。
2. 理论联系实际原则
指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。
要求：书本知识的教学要注意联系实际;重视培养学生运用知识的能力;正确处理知识教学与技能训练的关系;补充必要的乡土教材。
1. 启发性原则
指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，主动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
要求：调动学生学习的主动性;启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;让学生动手，培养独立解决问题的能力;发扬教学民主。
2. 循序渐进原则
指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
要求：按教材的系统性进行教学;抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学; 由浅入深，由易到难，由简到繁。
3. 巩固性原则
指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中， 能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
要求：在理解的基础上掌握;重视组织各种复习;在扩充、改组和运用知识中积极巩固。
4. 可接受性原则
指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
要求：了解学生的发展水平，从实际出发进行教学;考虑学生认识发展的时代特点。
5. 因材施教原则
指教师要从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
要求：针对学生的特点进行有区别的教学;采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。
6. 思想性和科学性统一的原则
教学要以马克思主义哲学思想为指导，在教学中既向学生传授知识，又结合知识的教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观、价值观教育。其中科学性要求只是必须正确、科学，教学方法、教学组织形式必须是科学的;思想性要求在知识的教学过程中必须对学生进行思想教育。这是赫尔巴特的“教学具有教育性”的具体反映。
