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(1) 遵循智力活动按阶段形成的理论
心智技能按阶段形成的理论，充分体现了心智技能形成的一般规律。因此，在培养
学生形成心智技能时应遵循这一理论，积极创造条件，帮助学生从外部的物质活动向内部的智力活动转化。
(2) 根据心智技能的种类选择方法
心智技能与动作技能一样，也有简单和复杂之分，要根据其不同的复杂程度而采取不同的途径。对于复杂的由多种智力活动方式组成的心智技能，如写作技能、解题技巧等，可以采取部分到整体的训练方法;而对于那些简单的心智技能，可以采用整体方法来训练。
(3) 积极创造应用心智技能的机会
学生的实践活动是心智技能形成和发展的基础。只有经受实践的考研，应用自如， 才能形成稳定有效的心智技能。要想促进学生心智技能的形成和发展，教师必须积极创设问题情境，让学生的心智技能在解决问题的练习中得到锻炼。此外，教师还应该加强指导，帮助学生正确运用心智技能来解决有关问题
(4) 注重思维训练
学生心智技能的核心成分是思维。因此，培养学生良好的思维方法和思维品质是一项对学生心智技能的形成与发展具有特别重要意义的措施。因此，教师在教学过程中要重视学生的思维训练，培养学生思维的独立性与批判性、敏捷性与灵活性、流畅性与逻辑性以及敏感性等良好思维品质。
